Конспект подгрупповой
логопедической квест-игры по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте с детьми подготовительной к школе группы с ОНР. Тема: «Звук [Ч ?]. Буква Ч»«Чебурашка едет на день рождения»
Составитель: Бородкина Галина Юрьевна,
учитель-логопед
Цель: формирование фонетико-фонематических средств языка на основе закрепления знаний детей о звуке [Ч’], знакомство с буквой Ч.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- уточнить произношение звука [Ч’];
- совершенствовать навыки звукового анализа;
- учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звука [Ч’];
- познакомить с графическим образом буквы Ч.
2. Коррекционно-развивающие:
- продолжать формировать фонематический слух, интонационную выразительность, речевое дыхание, навык самоконтроля фонетической стороны речи;
- развивать познавательные психические процессы (зрительное восприятие, внимание, наглядно-образное мышление), мелкую моторику рук.
3. Воспитательные:
- воспитывать мотивацию к логопедическим занятиям, желание прийти на помощь персонажу,
- воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативности, самоконтроль речи.
Оборудование: сенсорная панель «Волшебный экран», молоточки с липучками, набор предметных картинок, карточки-схемы, шарики-липучки, чемоданчик, сигнальные кнопки, кольца для подвижной игры.
Возрастная категория: 6-7 лет.
Здоровьесберегающая технология: динамическая пауза, кинезиологические упражнения, гимнастика для глаз.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Логопед:
Встанем рядышком мы с другом.
Скажем "Здравствуйте!" друг другу. (Дети здороваются)
Логопед: Дети, отгадайте загадку, и вы узнаете, кто придет к нам в гости:
Знает каждая дворняжка друга Гены … (Чебурашку)
2. Сообщение темы.
Логопед: А вот и Чебурашка! Повернитесь к Волшебному экрану и послушайте, что скажет Чебурашка.
На экране появляется Чебурашка.
Чебурашка: Здравствуйте, друзья! Сегодня на электричке «Ласточка» я отправляюсь на дачу к своему учителю. У него день рождения. Совсем скоро отправление, а я не успел купить в подарок учителю его любимые апельсины. Что же мне делать?
Логопед: Где Чебурашке взять апельсины? С., скажи полным предложением, Р., а ты как думаешь? (Предложения детей).
Логопед: А мы можем найти апельсины на остановках электрички? (Дети: да)
Чтобы помочь Чебурашке, нужно выполнить трудные задания. Вы справитесь? (Ответы).
Логопед: За верно выполненные задания вы будете получать апельсины для Чебурашки.
Логопед: Назовите первый звук в слове Чебурашка. (Дети: В слове ЧЕБУРАШКА первый звук [Ч’]).
Логопед: Повторим вместе (если произносят неправильно).
Логопед: Конечно! И сегодня мы будем учиться слышать, выделять и правильно произносить звук [Ч’].
Логопед: Электричка «Ласточка» отправляется! Встаньте за мной. (Дети имитируют езду, двигаясь друг за другом «чух-чух-чух»)
Станция «Разминочная»(объявляется голосом на экране)
Мы прибыли на станцию «Разминочная».
3. Характеристика звука [Ч’] по артикуляционным и акустическим признакам.
(Дети выполняют задания стоя).
Логопед: Повернитесь ко мне. Произнесите звук [Ч’].
(Дети произносят звук [Ч’]).
Логопед: Звук [Ч’] гласный или согласный?
Ребёнок: Звук [Ч’] согласный, потому что воздух встречает преграду.
Логопед: Звук [Ч’] звонкий или глухой?
Ребёнок: Звук [Ч’] глухой, потому что произносится без голоса.
Логопед: Звук [Ч’] твёрдый или мягкий?
Ребёнок: Звук [Ч’] мягкий.
Логопед: Звук [Ч’] всегда мягкий, запомните.
Логопед: Посмотрите на экран и по схеме дайте характеристику звуку (расскажите все о звуке) [Ч’] (на экране появляются схема звука).
Педагог просит одного ребёнка дать характеристику звуку [Ч’]
Ребёнок: Звук [Ч’] согласный, глухой; всегда мягкий; обозначается зеленым цветом.
Логопед: Молодцы! Отлично справились! И вы получаете первый апельсин для Чебурашки. (На Волшебном экране появляется апельсин).
Логопед: Отправляемся на следующую станцию. (Дети имитируют езду, двигаясь друг за другом «чух-чух-чух»)
Станция «Сигнальная» (объявляется голосом на экране)
Логопед: Пройдите к сигнальной будке.
(Дети подходят к столу, занимают место возле сигнальных кнопок)
4. Развитие фонематического слуха.
Логопед: Дети, предлагаю проверить исправность сигнальных кнопок.
Игра «Сигнальные кнопки»
Цель: развитие фонематического слуха и фонематического восприятия.
Логопед: Я буду произносить разные звуки. Как только я произнесу звук [Ч?], нажимайте правой рукой на кнопку зелёного цвета. Если слышите другие звуки - нажимайте левой рукой на красную кнопку. Будьте внимательны! Работать нужно обеими руками. Начинаем!
Логопед: А И Ч, продолжаем: С Т Ч.
Логопед: Молодцы! Теперь я буду произносить слоги со звуком [Ч?]. Если в слоге есть звук [Ч?], нажимайте правой рукой на кнопку зелёного цвета. Если слышите другие звуки - нажимайте левой рукой на красную кнопку.
Логопед: Ка, Ло,Чу, продолжаем: Ос, Та, Ач.
Логопед: Отлично! А сейчас я буду произносить слова со звуком [Ч?]. Если в слове есть звук [Ч?], нажимайте на кнопку зелёного цвета. Если слышите другие звуки - нажимайте на красную кнопку.
Логопед: (выделяя первый звук в словах) СТУЛ, ЧАШКА, КОТ, ЧАСЫ, (выделяя последний звук в словах) ШУБА, МЯЧ, РУКА, КЛЮЧ.
Логопед: Все ли кнопки оказались исправными?
Дети: Да!
Логопед: И за проверку сигнальных кнопок вы получаете второй апельсин для Чебурашки. (На Волшебном экране появляется апельсин).
Логопед: Отправляемся дальше.(Под музыкальное сопровождение дети имитируют езду, двигаясь друг за другом, повторяя за логопедом: чух-чух-чух)
Станция «Определяй-ка»(объявляется голосом на экране)
5. Определение позиции звука [Ч’] в словах (начало, середина, конец).
Упражнение «Рассади пассажиров по вагонам»
Цель: развитие фонематического слуха.
Логопед: Друзья Чебурашки тоже хотят вместе с ним поехать на День рождения.
Логопед: Перечислите друзей Чебурашки, в названии которых есть звук [Ч’].
(Дети называют друзей Чебурашки) (ЧЕРЕПАХА, ЧИПОЛЛИНО, ПЯТОЧОК, БАБОЧКА, ВРАЧ).
На экране расположено три вагончика, в вагонах по три окна, но свет горит, только в одном окне - в первом, во втором, или в третьем. Вокруг вагончиков картинки с изображением друзей Чебурашки.
Логопед: Определите место звука [Ч’] в названиях картинок и рассадите пассажиров по вагонам. В первый вагон посадим всех друзей Чебурашки, в названии которых звук [Ч’] находится в начале слова.
Логопед: Кто поедет в первом вагоне?
Дети по очереди распределяют картинки в первый вагон (ЧЕРЕПАХА, ЧИПОЛЛИНО)
Логопед: Почему ты посадил их в первый вагон? (Ответы)
Ребёнок: Я посадил ЧЕРЕПАХУ в первый вагон, потому что в слове черепаха звук [Ч’] слышится в начале слова.
Логопед: Кто поедет во втором вагоне?
Дети по очереди распределяют картинки во второй вагон (БАБОЧКА, ПЯТОЧОК)
Логопед: Почему ты поместил эту картинку во 2-й вагон?
Дети по очереди отвечают на вопрос педагога
Ребёнок: Я посадил БАБОЧКУ во второй вагон, потому что в этом слове звук [Ч’] слышится в середине слова.
- Почему Пятачок должен поехать во втором вагоне?
Ребенок: В слове Пятачок звук [Ч’] слышится в середине слова.
Логопед: Кто поедет в третьем вагоне?
Ребёнок называет слово и размещает картинку в третий вагон (ВРАЧ)
Логопед: Почему ВРАЧ поедет в третьем вагоне?
Ребёнок: ВРАЧ поедет в третьем вагоне, потому что в слове ВРАЧ звук [Ч’] слышится в конце слова.
Логопед: Вы отлично справились с заданием! И за это получаете третий апельсин для Чебурашки. (На Волшебном экране появляется апельсин).
Логопед: Продолжаем помогать Чебурашке. Отправляемся дальше. (Под музыкальное сопровождение дети имитируют езду, двигаясь друг за другом, повторяя за логопедом: чух-чух-чух)
Станция «Называй-ка» (объявляется голосом на экране)
Логопед: Чтобы получить следующий апельсин, нужно выполнить задание за столами. Займите месса за столами.
6. Звуко – слоговой анализ слова ВРАЧ.
Логопед: Вспомните, кто ехал в последнем вагоне нашей электрички? Дети: врач.
(На листах изображен врач, под картинкой схема с заданным количеством пустых клеток).
Положите перед собой лист со схемой.
Логопед: Назовите первый звук в слове ВРАЧ.
Дети: В слове ВРАЧ первый звук [В].
Логопед: Расскажите все о звуке [В].
Дети: Звук [В] согласный, твёрдый, обозначаем фишкой синего цвета.
(Дети кладут в первую клетку фишку синего цвета)
Логопед: Правильно выполнил С.? Дети отвечают.
Логопед: Назовите второй звук в слове ВРАЧ.
Дети: В слове ВРАЧ второй звук [Р].
Логопед: Расскажите все о звуке [Р].
Дети: Звук [Р] согласный, твёрдый, обозначаем фишкой синего цвета.
(Дети кладут во вторую клетку фишку синего цвета)
Один ребёнок воспроизвести схему звукового анализа на магнитной доске.
Логопед: Назовите третий звук в слове ВРАЧ.
Дети: В слове ВРАЧ третий звук [А]. Звук [А] гласный, обозначаем фишкой красного цвета.
(Дети кладут в третью клетку фишку красного цвета)
Один ребёнок воспроизвести схему звукового анализа на магнитной доске.
Логопед: Назовите четвёртый звук в слове ВРАЧ.
Дети: В слове ВРАЧ четвёртый звук [Ч’]
Логопед: Расскажите все о звуке [Ч’].
Дети: Звук [Ч’] согласный, всегда мягкий, обозначаем фишкой зелёного цвета.
(Дети кладут в четвёртую клетку фишку зелёного цвета)
Логопед: Посмотрите на схему на магнитной доске, проверьте, верно ли вы выполнили задание. (Дети сравнивают схемы)
Логопед: Сколько всего звуков в слове ВРАЧ?
Дети: В слове ВРАЧ четыре звука.
Логопед: Скажите, сколько гласных звуков в слове ВРАЧ?
Дети: В слове ВРАЧ один гласный звук [А].
Логопед: Сколько согласных звуков в слове ВРАЧ?
Дети: В слове ВРАЧ три согласных звука: [В], [Р] и [Ч’].
Логопед: Сколько согласных твёрдых звуков в слове ВРАЧ?
Дети: В слове ВРАЧ два согласных твёрдых звука: [В] и [Р].
Логопед: Сколько согласных мягких звуков в слове ВРАЧ?
Дети: В слове ВРАЧ один согласный мягкий звук [Ч’].
Логопед: Сколько слогов в слове ВРАЧ?
Дети: В слове ВРАЧ один слог.
Логопед: Правильно, как вы это определили?
Дети: Мы знаем правило: сколько в слове гласных звуков столько и слогов.
Логопед: Отложите листы и фишки на край стола.
Логопед: Подойдите к экрану. Педагог приглашает детей в круг.
7. Двигательная разминка с элементами нейрогимнастики «Будь внимателен»
На железной дороге важно быть внимательными. Проверим, какие вы внимательные в следующей игре.
Займите место в кругу и под музыку двигайтесь друг за другом. Как только музыка остановится, повторите позу, которая изображена на карточке рядом с вами. Приготовились? Начинаем!
Дети двигаются по кругу под музыкальное сопровождение, повторяя позы во время остановок.
Логопед: Молодцы, все были внимательными!
Станция «Стучалкино» (объявляется голосом на экране)
Логопед. Пока на станции машинист проверяет колёса электрички большим молотком, мы поиграем с маленькими молоточками.
8. Работа над фразой /автоматизация звука [Ч’] в предложениях.
Упражнение «Сложите подарки в чемодан»
Цель: Автоматизация звука [Ч’] в предложениях.
Логопед: Пройдите за столы с молоточками. Чебурашка просит вас подобрать для учителя подарки, в названии которых есть звук [Ч’] и сложить их в чемодан. Возьмите молоточки.
Логопед: Расскажите, что вы положите в чемодан для учителя? Отвечайте полным предложением.
Дети по очереди перекладывают картинки с изображением подарков со звуком [Ч’] в названии при помощи молоточков, называя предметы.
Ответы детей: С.:Я положу в чемодан для учителя часы,…Р.:Я положу в чемодан для учителя чай,… (печенье,… чашку,… перчатки,… очки,… чайник).
Логопед: Молодцы! Как у вас здорово получается помогать Чебурашке! Подойдите ко мне. Педагог приглашает детей к экрану. А вот и пятый апельсин. (На Волшебном экране появляется апельсин).
Отправляются на следующую станцию.
Под музыкальное сопровождение дети имитируют езду, двигаясь друг за другом «чух-чух-чух», повторяя за логопедом.
Станция «Буквоград» (объявляется голосом на экране)
7. Знакомство с буквой Ч.
Логопед: На железной дороге работает сигналист, он подает нам сигнал. На что похож сигнал? Повторите позу сигналиста. Может на какую-то букву?
Это буква, которая обозначает звук [Ч’]. Вот она на экране. На что ещё похожа буква Ч? (Дети предлагают свои варианты)
Логопед: Пройдите за столы. У нас последнее задание: нужно выложить букву Ч.
Перед вами шарики-липучки. Заполните пустые поля шариками-липучками в соответствии с цветом на схеме. Левой рукой выкладывайте оранжевые шарики, а правой фиолетовые. Выполняйте задание двумя руками одновременно.
(Дети выкладывают букву правой и левой рукой одновременно)
Логопед: Молодцы! У каждого из вас получилась буква Ч.
Логопед: Произнесём вместе, что у нас получилось.
Дети (хором): У нас получилась буква Ч.
Вы выполнили задание и получаете последний апельсин для Чебурашки.
(На Волшебном экране появляется шестой апельсин).
Логопед: Наша электричка «Ласточка» отправляется на конечную станцию.
Под музыкальное сопровождение дети имитируют езду, двигаясь друг за другом «чух-чух-чух», повторяя за логопедом.
Станция «Конечная»
На экране появляется Чебурашка.
Логопед: Дети, посмотрите на Чебурашку. Как вы думаете, почему он такой веселый? (Ответы).
Чебурашка (видео): Дети, спасибо вам. Вы помогли мне: выполнили все задания и собрали целую сетку апельсинов! Вы настоящие молодцы!
8. Итог занятия.
Логопед: Благодаря вам Чебурашка приехал на день рождения учителя с подарками. Как ему это удалось?
Дети: Мы помогли Чебурашке, выполнили задания и получили за это апельсины.
Логопед: Назовите звук, который мы сегодня учились выделять и правильно произносить?
Дети: Мы учились произносить звук [Ч’] и познакомились с буквой Ч.
Логопед: Вы очень старались правильно произносить звук [Ч’] и справились со всеми заданиями.
- Вам было интересно? Что было самое трудное? Что больше всего понравилось? (Ответы детей).
Логопед: Чебурашка говорит вам большое спасибо. В благодарность за помощь передаёт подарок. Как вы думаете, что здесь может быть? (Варианты).
Педагог достаёт посылку и вручает детям апельсины. Дети прощаются и уходят.